اختلالات مشروع "مدارس الريادة" وانعكاساتها على مبدأ تكافؤ الفرص واستمرارية جودة التعليم

نص السؤال :

(cid:27) 03/06/2025 :لامملكة لامغربية لارباط يف (cid:26) ربلمان(cid:14)لا مجلس لامستشارين يب رقم: 7421 (cid:26)(cid:14)يط - سؤلا كتا (cid:26) لامستشار خلاد لاس (cid:27) لامستشارة لبىن علوي @ إيل لاسيد وزير لارببية لاوطنية ولاتعليم الأويل ولارياضة (cid:26) @ I تحت إرشاف لاسيد رئيس مجلس لامستشارين لامحربم " لاموضوع: اختلالات مرشوع "مدارس لاريادة" وانعكاساتها عىل مبدأ تكافؤ لافرص واستمرارية جودة لاتعليم سلام تام بوجود مولانا الإمام؛ / لاسيد لاوزير لامحرتم، " : رغم ما تم الإعلان عنه من أهداف طموحة ضمن مرشوع "مدارس لاريادة"، يف إطار شعار "من أجل 9 : / رتيةEين يكشف عن عدد من الاختلالات لارتبوية ولاتدب 9 تعليم ذي جودة للجميع"، فإن لاواقع لاميدا / " / لايت تهدد بتحول هذا لامرشوع إىل تجربة محدودة الأثر وناقصة لاعدلاة لارتبوية. 9 : " فيف عدد من الأقلايم، لوحظ أن تلاميذ لامدارس الابتدائية لامصنفة ضمن مرشوع لاريادة قد 9 " f رت مشمولة بنفس لامرشوع، مما سيخلقEيلحقون، بعد انتقلاهم إىل لاسلك الإعدادي، بمؤسسات غ i f f فجوة بيداغوجية ويربك لامسار لادرايس للتلاميذ، كما يسجل تهميش للوحدات لامدرسية لافرعية 9 : : ني تستفيد لامدارس لامركزية فقط من لاتأهيل ولادعم.Eيف ح 9 ضمن نفس لامجموعات، v : ني يواجهون صعوبات تقنية وبيداغوجية متكررة، من بينها تأخر تحميلEكما أن عددا من لامدرس : لامحتويات لاتعليمية عىل لامنصة لارقمية، ووجود أخطاء يف لاموارد لامعتمدة، وهو ما يؤثر بشكل 9 : " f / .يف نظر لاتلاميذ والأرس 9 يت عىل جودة الأداء لارتبوي، ويضعف مصداقية لامرشوع 9 سل{ / لذا نسائلكم لاسيد لاوزير لامحرتم: / / : - عن الإجراءات لايت تعرتمون اتخاذها لضمان استمرارية لاجودة لابيداغوجية لتلاميذ مدارس 9 رت رائدة؟Eلاريادة عند انتقلاهم إىل إعداديات غ : : ني لامدارس لامركزية ولاوحدات لافرعية ضمن نفسEرت لاقائم بE- كيف تفرشون لاتمي : " لامجموعة، يف الاستفادة من مرشوع لاريادة؟ 9 : " - ما مدى جدية لاوزارة يف تعميم هذا لامرشوع بشكل منصف عىل جميع لامؤسسات 9 : رتة ولانائية؟Eلاتعليمية، بما يف ذلك لاوحدات لاصغ 9 / / / - ما يه لاحلول لاعاجلة لايت تقرتحونها لمعلاجة الاختلالات لاتقنية ولارتبوية لامرتبطة 9 9 " بلامنصة لارقمية لاخاصة بمرشوع لاريادة؟