اختلالات مشروع "مدارس الريادة" وانعكاساتها على مبدأ تكافؤ الفرص واستمرارية جودة التعليم

نص السؤال :

(cid:27) 03/06/2025 :لامملكة لامغربية لارباط يف (cid:26) ربلمان(cid:14)لا مجلس لامستشارين لامستشار خلاد لاسيط - لامستشارة سؤلا شفوي رقم: 8422 (cid:26) (cid:27) لبىن علوي ? إيل لاسيد وزير لارببية لاوطنية ولاتعليم الأويل ولارياضة (cid:26) ? H تحت إرشاف لاسيد رئيس مجلس لامستشارين لامحربم " لاموضوع: اختلالات مرشوع "مدارس لاريادة" وانعكاساتها عىل مبدأ تكافؤ لافرص واستمرارية جودة لاتعليم نوع لاسؤلا: عادي سلام تام بوجود مولانا الإمام؛ 1 لاسيد لاوزير لامحرتم، " > رغم ما تم الإعلان عنه من أهداف طموحة ضمن مرشوع "مدارس لاريادة"، يف إطار شعار "من أجل ; > 1 رتيةGين يكشف عن عدد من الاختلالات لارتبوية ولاتدب ; تعليم ذي جودة للجميع"، فإن لاواقع لاميدا 1 " 1 لايت تهدد بتحول هذا لامرشوع إىل تجربة محدودة الأثر وناقصة لاعدلاة لارتبوية. ; > " فيف عدد من الأقلايم، لوحظ أن تلاميذ لامدارس الابتدائية لامصنفة ضمن مرشوع لاريادة قد ; " g رت مشمولة بنفس لامرشوع، مما سيخلقGيلحقون، بعد انتقلاهم إىل لاسلك الإعدادي، بمؤسسات غ j g g فجوة بيداغوجية ويربك لامسار لادرايس للتلاميذ، كما يسجل تهميش للوحدات لامدرسية لافرعية ; > > ني تستفيد لامدارس لامركزية فقط من لاتأهيل ولادعم.Gيف ح ; ضمن نفس لامجموعات، w < ني يواجهون صعوبات تقنية وبيداغوجية متكررة، من بينها تأخر تحميلGكما أن عددا من لامدرس > لامحتويات لاتعليمية عىل لامنصة لارقمية، ووجود أخطاء يف لاموارد لامعتمدة، وهو ما يؤثر بشكل ; < " g 1 .يف نظر لاتلاميذ والأرس ; يت عىل جودة الأداء لارتبوي، ويضعف مصداقية لامرشوع ; سل~ 1 لذا نسائلكم لاسيد لاوزير لامحرتم: 1 1 > - عن الإجراءات لايت تعرتمون اتخاذها لضمان استمرارية لاجودة لابيداغوجية لتلاميذ مدارس ; رت رائدة؟Gلاريادة عند انتقلاهم إىل إعداديات غ > > ني لامدارس لامركزية ولاوحدات لافرعية ضمن نفسGرت لاقائم بG- كيف تفرشون لاتمي > " لامجموعة، يف الاستفادة من مرشوع لاريادة؟ ; > " - ما مدى جدية لاوزارة يف تعميم هذا لامرشوع بشكل منصف عىل جميع لامؤسسات ; > رتة ولانائية؟Gلاتعليمية، بما يف ذلك لاوحدات لاصغ ; 1 1 1 - ما يه لاحلول لاعاجلة لايت تقرتحونها لمعلاجة الاختلالات لاتقنية ولارتبوية لامرتبطة ; ; " بلامنصة لارقمية لاخاصة بمرشوع لاريادة؟