الأثر البيداغوجي لإدماج الأقسام الافتراضية في تحسين جودة التعلمات وتعزيز الكفايات الرقمية لدى الأساتذة

نص السؤال :

يشهد قطاع التربية والتكوين بالمغرب تحولات متسارعة في اتجاه رقمنة العملية التعليمية، خاصة في ظل التوجه نحو اعتماد الأقسام الافتراضية كآلية داعمة للممارسات التربوية، بما ينسجم مع متطلبات المدرسة الرقمية وتحديات العصر. وفي هذا الإطار، تم إطلاق برامج تكوينية وطنية لفائدة الأطر التربوية، تروم تمكينهم من توظيف الوسائط الرقمية والمنصات التفاعلية داخل الفصول الدراسية، بما يعزز دينامية التعلم ويرتقي بجودته. غير أن نجاح هذه المبادرات يظل رهينا بمدى تحقيقها لأثر بيداغوجي ملموس، سواء على مستوى تحسين تعلمات التلاميذ، أو على مستوى تطوير القدرات المهنية والرقمية للأساتذة، خاصة في ما يتعلق بإنتاج الموارد الرقمية، وتدبير التعلم عن بعد، وتبني أساليب تعليمية مبتكرة قائمة على التفاعل والانخراط. كما تطرح هذه العملية جملة من التحديات المرتبطة بالبنية التحتية الرقمية، وتفاوت الولوج إلى الوسائل التكنولوجية بين المؤسسات التعليمية، فضلا عن الحاجة إلى مواكبة مستمرة وتقييم دوري لنجاعة هذه التكوينات وانعكاسها الفعلي داخل الفصول الدراسية. وعليه، نسائلكم عن مدى تقييم الوزارة للأثر البيداغوجي لبرامج التكوين الخاصة بإدماج الأقسام الافتراضية، وعن الإجراءات المعتمدة لضمان تحسين جودة التعلمات وتقوية الكفايات الرقمية للأساتذة بشكل فعلي ومستدام؟ كما نسائلكم عن الآليات المعتمدة لتجاوز الفوارق المجالية والرقمية؟