القطيعة البيداغوجية بين التعليم الأولي والسلك الابتدائي وأفق دمجهما في سلك واحد

نص السؤال :

أثار عدد من الخبراء والفاعلين التربويين الانتباه إلى وجود قطيعة بيداغوجية بين مرحلة التعليم الأولي والسلك الابتدائي، وهو ما قد ينعكس سلبا على مسار التعلمات لدى الأطفال، خاصة في ظل الاختلاف بين المقاربات التربوية المعتمدة في المرحلتين، حيث يعتمد التعليم الأولي مقاربة شاملة تقوم على اللعب وتنمية المهارات الحياتية، بينما ينتقل الطفل بشكل مفاجئ إلى مقاربة أكاديمية في التعليم الابتدائي. ويطرح هذا الوضع عدة تساؤلات حول مدى تحقيق الاستمرارية والانسجام التربوي بين هاتين المرحلتين الأساسيتين في بناء المسار التعليمي للطفل وافق دمجهما في سلك واحد كما ينص القانون الاطار 51.17، وكذا حول التدابير المتخذة لضمان انتقال سلس يدعم مكتسبات المتعلمين ويعزز فرص نجاحهم الدراسي. وعليه، نسائلكم عن الإجراءات والتدابير التي تعتزم وزارتكم اتخاذها من أجل معالجة القطيعة البيداغوجية بين التعليم الأولي والسلك الابتدائي ودمجهما في سلك واحد، وضمان تحقيق الانسجام والاستمرارية في التعلمات بما يخدم مصلحة المتعلمين ويعزز جودة المنظومة التربوية؟