مدارس وإعداديات الريادة، وآفاق التدبير المستقبلي لمرحلة التوسيع

نص السؤال :

علاقة بالموضوع أعلاه، وارتباطا بما تم تحقيقه من تنزيل لخارطة الطريق، واعتبارا لكون نموذج المدرسة الرائدة أحد المشاريع التي أكسبت المؤسسات حلة جديدة مع تجهيزات هامة وتكوينات لأطرها مما أسهم في تحسين ظروف التحصيل وتجويد التعلمات، فإننا نتوجه إليكم بما يلي: في ظل الخصاص المهول في أطر الإدارة التربوية (فئة المديرين والحراس العامين) كيف يمكن تدبير مرحلة التوسيع في غياب هذه الأطر كركيزة أساسية وفي أقاليم شاسعة ومؤسساتها متباعدة، تارودانت المكونة من 89 جماعة نموذجا، انطلق بها الدخول المدرسي الحالي بناقص 54 مديرا؟ الأمر نفسه ينطبق على الإعدادي في ظل كثرة التلاميذ وقلة الحراس العامين (ناقص أزيد من 40 حارسا عاما). مسلك الإدارة مغلق منذ ثلاث سنوات ودون حل في الأفق لهذه المعضلة، بالرغم من التدابير المحمودة للمديرية بتارودانت وأكاديمية جهة سوس ماسة، لكن حجم الإكراهات أكبر بكثير. لذا، نسائلكم السيد الوزير المحترم عن التدابير الاستعجالية والإجراءات القمينة بتجاوز هذه النقائص التي قد تقوض مسار الإصلاح، وتؤدي إلى تراجع مؤسسات الريادة ابتدائية كانت أو ثانوية إعدادية، والتي نطالب بتسريع وتيرة تعميمها لما لذلك من أثر إيجابي على مكونات المؤسسة التعليمية وأساسها الذي هو التلميذ؟